荆楚网（湖北日报网）讯（记者齐一轩、通讯员张宇）10月24日上午，2025年小学系列研讨会“武汉好课堂”暨“利用人工智能优化小学语文教学逻辑研究”在武汉市武昌区学校中山路小学紫阳校区综合报告厅举行。人们以极大的热情庆祝了这一活动。本次活动由武汉教育科学研究院小学教育实验室主办，武昌区教育局科研培训中心小学教育实验室、武昌区中山路小学、武昌区未来实验小学南湖校区协办。 现场，武昌区初中小学语文教育研究员曹力老师发布了一年多的研究和实践成果。从单元组规划到单项规划教学中，从教学逻辑的重构到人工智能技术的融入，团队“追踪学生成长”的教研故事被充分揭示。 解决问题：建立运动单元逻辑优化的起点 该团队重点关注综合版本第三版的第五单元，这是一个新的练习单元，最后有示例练习。面对教材调整的新理念和“教主动学懒”的挑战，团队核心成员、中山路小学副校长王荣详细解读了研究思路。从obj详细的“观察话题、语言积累、学习方法、表达练习、思维发展”五维目标出发，通过高级逻辑构建“五维单元设定目标体系”。 “学会观察 - 练习观察 - 使用观察”，单元-s教学走向单班教学，从碎片化教学走向结构化教学。 《金色的草地》和《我们眼中的多彩世界》两课分别侧重于“观察不同侧面”和“注意变化规律”，而练习课则侧重于“表达表情”。渐进式设计为精确的人工智能干预奠定了逻辑基础，使我们能够可视化模糊的学习、构建分布式思维并机械地成长。训练。 赋能科技：让教育逻辑“看得见、可用” 人工智能不是华而不实的工具，而是用数据支持“学习决定教育”的显微镜。团队围绕“三重优化”开始实践。首先，通过以学定教，利用AI采集作业单、学生草的变化、修改练习片段等数据，实时呈现学生思维轨迹，学习可以从“猜测”变为“证据”。二是使用人工智能实时跟踪学生思维过程并动态调整教学支架的活动设计。三是方法迁移。利用AI展示每个学生的学习成果，将学习方式从“标签式”转变为“可转移式”。 在课堂观摩环节中，武昌区中山路小学郑源老师授课的《金草》重点关注“发现变化、提出问题、探究原因”。利用人工智能工具，我们实时记录学生在观察生活变化时提出的问题，并直观地呈现所有学生思维方式的差异。 在武昌未来实验小学南湖校区吴元森教授的作业课上，学生们审阅课文，然后利用人工智能生成动态视频。这具体体现了“乌合之众改写”的抽象要求。两堂课完美呈现了“学法——练功——用法”的闭环，实现了“适应学生成长的教学逻辑”的理念。 智能共生：优化教育和研究中的创新喂养指令 在教学室会议期间，团队更详细地讨论了研究路径。武昌区三道街小学副校长邓杰表示：“人工智能课堂的核心是打破时间和空间的限制，改变师生关系，重建课堂秩序，在观察、预测、教学、评价等方面促进教师专业成长。” 王荣老师还代表学校通过两节实例课分享了他对人工智能赋能点的思考。团队。人工智能在课堂上的运用不应该是为了炫耀你的技能，而是利用人工智能技术让学习过程、思维成长、学生学习效果变得可见。 吴元森教授具体结合九种课堂结构实践并提供指导。他坦言，整个教学过程要逻辑清晰，教学内容要思路清晰、解释清楚、可用，让学生的学习成果看得见、带回家、交流。 为了帮助从事教育和研究的教师更充分地认识到利用人工智能技术进行教育和研究的吸引力，活动还组织了在课堂上使用极简人工智能工具的交流会。武汉教育科学研究院小学教育研究室书记寇晓燕带领各区教师和科研人员参加交流。 柯晓燕老师重点关注n AI赋能，强调课堂教学结构，在提供专业指导的同时引导大家学习前沿理论。他表示，本次展会不仅是技术应用的呈现，更是从“工具应用”到“逻辑重构”的重要突破。五常的教育研究团队正在“用AI检查学生思维的成长”。未来，我们将开展教育研究课程研究，重点构建“学术素养+数字智能+教育创新”三维一体化体系，建立“证据收集—诊断分析—教育改进”的教育研究闭环机制。ucativa—持续优化”，推动武汉市教育科研活动高质量发展。 他肯定了武昌市教育科研团队的实践成果“证实了学生的成长”并强调，未来要开展教育研究课程研究。教育研究活动要围绕构建“学术素养+数学能力+教育创新”的三维一体化体系，建立“证据收集-诊断分析-教育改进-持续优化”的教育研究闭环机制，推动武汉市教育研究活动高质量发展。 此次活动吸引了来自全市280余名教师参加。曹力的教学团队用了一年多的时间，证明AI赋能的关键不是技术本身，而是利用技术解构教育逻辑，回应学生需求。武昌晓宇人以开放的态度拥抱智慧教育，让他们的课堂变得更智慧、更强。